Образование

Доброто образование е един от корените за доброто развитие на една държава.

Преди всяка реформа в образователната система е важно да се върне възпитателната роля на българското училище. Причината за това е, че докато българските деца се превръщат в отговорни личности, те прекарват голяма част от времето си в училищата. Въпреки, че образователната институция няма възможност напълно да влияе, тя има не малка роля в изграждането на съзнание у учениците. С по-активна роля на училищата, българите могат да бъдат по-добри и по-отговорни. С правилно включване на възпитателна роля на училищата ще има по-малко граждани, които са зависими от наркотици, алкохол и тютюневи изделия.

Възпитанието и образованието са основен ключ за изграждане на здраво и силно общество.

Предложения за българското образование:

• Обществена реформа за връзка между образование и реализация
• Повишаване на стипендиите за успех
• Редовен контрол на усвоените знания и умения

Очаквани резултати от тези реформи:

• Учащите ще бъдат по-мотивирани да научават и да се развиват
• Образованието няма да е в тежест за семейния бюджет на учащите
• Стипендиите ще се дават срещу реално усвоен учебен материал

Според мен има три основни проблема пред младите за получаване на качествено образование:

• Липсва на мотивация у много от учащите за придобиване на качествено образование.
• За някои желаещи да се образоват достъпът до образование е труден.
• Системата не поощрява качествените резултати, а разпределя средства на количествен принцип.

Проблем с липсата на мотивация за получаване на качествено образование

Придобиването на качествено образование изисква дълги години усърдие, труд и средства, които учащите и родителите им трябва да вложат. За съжаление обаче в България има много примери, при които не е достатъчно да си усърден, кадърен и образован, за да получиш реализация. Затова много от българите не виждат причина, заради която да се развиват.

• В българските компании ключовите позиции често се заемат от хората, които имат най-подходящите контакти, а не от тези, които имат най-подходящите качества.
• В чуждестранните компании, които инвестират в България често се търсят само изпълнители на предварително описани тактики и стратегии, при които не се изискват специализирани качества на високо ниво. В масовия случай инвеститорите управляват активите си в България с ръководен персонал от небългарски граждани.
• Реализацията на българите извън страната също е на относително ниско ниво. Когато чужденец опитва да се реализира в една държава, той се сблъсква с трудности. Освен с образованието и уменията си за висока позиция, след като изучи местния език той трябва да се конкурира с местните кадри и с контактите, които разполага. Затова повечето от българските емигранти не могат да получат реализация само на базата на личните си качества.

Примери за реализация, които могат да бъдат погрешно възприети като изключения:
– IT специалистите, които са свръхексплоатирани и получават заплати в пъти по-ниски от колегите си в Германия, Холандия или САЩ биват смятани за относително реализирани. В действителност доходите им са по-високи от тези на повечето българи, но са сред най-ниските за професията, нивото на уменията им и количеството труд, което влагат.
– Медицински специалисти, които са избрали да участват в схеми за източване на средства от здравната каса. Възприемането, че високите доходи на тези престъпници са реализация е погрешно. Усвояването на публични средства за лечението на здрави хора е престъпление и доходите от това престъпление не могат да представляват реализация за образования специалист.

Труден достъп до качествено образование

Разходите за получаване на добро образование, което дава реални резултати са големи. Те далеч не представляват само семестриалните такси, разходите за учебници и консумативи. Докато един учащ се обучава, нуждите му се повишават, но той не може да работи. Принципът на стипендиите за отличен успех е правилен, но размерът им е недостатъчен, за да покрие потребностите на усърден студент или ученик.

Предлагам драстично повишение на стипендиите за висок успех. За да се предотвратят злоупотреби е нужна допълнителна проверката на знанията и уменията на учащите да се извършва от трета страна по принципа на матурите и изпитите. Така ще се избегне субективизма на преподавателя.

Образователната система

Системата, която поощрява количеството трябва да бъде заменена от система, която поощрява качеството. При количествената система бюджетите на учебните заведения и заплатите на преподавателите се определят само от количеството учащи. Чрез редовен външен контрол може да се установят резултатите, които постигат, както преподавателите, така и учащите. От постигнатите качествени резултати ще зависят, както доходите на преподавателите, така и стипендиите на учащите.

Само общество, изградено от интелигентни индивиди може да оцени нуждата от политики за намаляване на социалните наравенства.